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作文教學新思維

一、老師放輕鬆----老師在作文教學中的角色
1、 作文不是道德教育的補充教學、作文不能表現人格（至少從文字表面上看）。
2、 老師的困難：
(1) 老師教太多：以數學為例，以日文、英文為例
(2) 學生學太慢：方法不對
(3) 社會壓力太大：錯誤期待
3、 大中小學生國文問題，不是國文課問題，是社會問題（更是世界問題）。
(1) 社會普遍語文能力太差：
(a) 學校的網頁，看大學（中文系除外）的網頁，往往錯誤百出。以台大網頁為例。
(b) 報紙、書籍、電視、廣告、電影的文字很差。以報紙社論、「無間道」、「阿妹」（趁早，十一郎作詞：我沒有非要一起到老）（另、林曉培〈又不是非要你的愛〉）（蘇永康〈我不是愛過就算的人〉）為例
(c) 課本，除國文課之外，其他科目的文字也不佳。
(d) 網路，更是文學殺手。
(2) 數量與平均：以前大學錄取率10%左右，現在則90%以上。所以比較方式是前10%對前10%，而非拿前10%對後80%。

二、作文的意義
1、G：作文的功用
(1) 創作練習：創作是一種習慣，是一種生活方式，但要從小培養。創作不只是作文，歌唱、繪畫、演說、戲劇、發明、數學、科學、電動……都是可以是創作。以不一樣的角度看世界、描述世界。
(2) 語文練習：練習語文能力、表達能力。包括修辭、構句、標點、布局、安章等等。
(3) 思考練習：文學的本質是虛構。在文字世界虛構一套理論、故事、心情，或虛擬世界的練習，即是人類思考能力的基本練習。因此作文不是表達的「工具」而已，要鼓勵學生虛構。

2、Y：遊戲與娛樂：作文最主要的功用，即在遊戲與娛樂，如果作文失去這樣的趣味，則作文即無意義。
遊戲與娛樂是作文最重要的價值。
3、Z：文學的主體性：文學不只是工具，亦有主體。

三、練習作文四原則
1、 L：朗誦（朗讀）
2、 S：手寫（抄書亦要加入）
3、 S：速度（國小不限時，但是要快。國中要限時、限字數）
4、 D：多寫（同樣主題、同樣型態作文多練習幾次），找出自己順暢的表達法。

4、 四、教作文三要訣：（以簡御繁，說得少，）一次一目標，多次達成目標。目標明確，才能寫教案（小學與國中作文之異同）
1、 M：模擬
2、 G：公開鼓勵
3、 T：自我修改：人若能自我修改，不異有個隨身老師。

結 論：
老師要準備三件事：一鼓勵的方法、二教材（範本）、三進度安排。